深耕教研結碩果 課題研究譜新篇

 ——山東省實驗小學三項歷下區教育科學“十四五”規劃課題順利結題       

      春華秋實，耕耘有成。近日，山東省實驗小學一線教師承擔的三項歷下區教育科學“十四五”規劃課題順利結題。這些課題的成功研究，不僅彰顯了學校扎實開展教科研工作的成果，也進一步推動了教育教學質量的提升。 

     深耕教研結碩果 

     《依托繪本閱讀培養學生語文關鍵能力的實踐研究》

      本課題以教育部印發的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》、《中國學生發展核心素養》《語文課程標準》（2022版）等作為理論指導，以1—6年級的學生作為研究目標群體，將語文閱讀教學、班級閱讀活動、學生自主閱讀等學習內容與繪本閱讀相結合，在激發學生閱讀興趣的同時，培養其應具備的語文關鍵能力的實踐研究。 在研究過程中，通過確定“2+X”遞進式研究主題，構建“1+1+X”的語文閱讀教學體系，逐步形成了依托使用固定句式進行創意表達、續編故事、為課文配插圖、創編繪本、讀繪本寫感受等方式，提煉總結出培養學生語言建構能力、思維能力、審美能力、創新實踐能力等關鍵能力的策略，以及一套科學化、系統化的課程體系。深化了語文學科跨學科整合和大單元學習任務群設計與繪本閱讀的有機融合，為提高學生語文關鍵能力提供了一定的具有可操作性的思路和方法。 

     《基于藝術療愈理論的青春期前期（小學階段）心理教育策略研究》

       青春期前期（小學階段）是兒童身心發展的關鍵過渡期，孩子從依賴走向獨立，自我意識增強、情緒波動大、社交需求提升。藝術療愈理論以非語言藝術形式，如繪畫、音樂、戲劇等，激活個體內在表達與自我療愈能力，為兒童心理教育帶來新視角。       本課題聚焦基于藝術療愈理論的小學心理教育策略，構建情感支持體系。研究成果較為豐富：開展了心理狀況調查，形成分析報告，為精準開展心理活動奠基；設計并實踐心理教育課程體系，形成了基于藝術療愈理論的青春期前期心理課程內容框架；初步探究出教學與評價模式，涵蓋自我評價與他人評價結合；舉行多種心理教育實踐活動，對比藝術療愈對學生心理健康的作用，形成了作品及成果資源包；探索出心理教育新策略，為小學心理教育提供了新視角與實踐路徑。       通過本研究，學生心理素質與藝術素養雙提升，青春期前期學生的情緒壓力得到緩解，社會交往問題改善。同時，也為學校心理健康教育系統化實施提供了可借鑒的范例，對小學階段兒童的健康成長具有重要意義，也為后續相關研究與實踐提供了寶貴經驗。 

     《素養導向下小學數學跨學科主題作業設計與實施的策略研究》       

      在素養導向的教育理念指導下，本研究聚焦小學數學學科，通過跨學科主題作業的設計與實施，探索了提升學生核心素養和數學綜合應用能力的有效策略。研究通過文獻分析、案例研究和問卷調查等多種方法，系統分析了當前小學數學跨學科主題作業的設計現狀與實施成效，并提出了一套適用于小學數學教育的作業設計框架和實施策略。在作業主題選擇方面，注重與學生的生活經驗和學科知識相結合，確保主題內容既有趣又具挑戰性；在活動設計與實施過程中，倡導更加靈活和互動的教學方法，以提升學生的參與感與自主學習能力；在評價體系構建上，強調過程性評價，注重學生綜合素養的全面發展。此外，研究還提出了在教師協作機制和學生自主學習能力培養方面的改進建議，為跨學科作業的設計與實踐提供了新的思路。研究結果表明，數學跨學科主題作業在提升學生的數學思維能力、問題解決能力、綜合應用能力以及合作意識等方面具有顯著的積極效果。學生在參與這些作業的過程中，能夠更好地理解數學知識與現實生活的聯系，增強了將數學知識應用于實際情境中的能力。通過對數學學科跨學科作業設計與實施的深入探索，研究不僅提升了學生的數學綜合能力，也為小學數學教育的教學手段提供了創新思路。

課題研究譜新篇 

      課題研究的深入推進和成果的取得，離不開學校一直以來對教育科研的高度重視。山東省實驗小學堅持以科研引領教學，以實踐促進成長，通過精準選題、團隊協作、深度探究，推動教師在研究中提升專業素養，在實踐中創新教學方法。此次三項課題的順利結題，不僅為教育教學提供了新的思路，也為區域教育科研發展貢獻了實驗智慧。 未來，學校將繼續深耕教研，秉持“科研促教、學研并進”的理念，以課題研究為抓手，探索教育教學新模式，助力教師專業成長，為學生的全面發展提供更加優質的教育支持。